《千封信笺载师道——叶春华与学生书信选》：叶老师的第二课堂唯有通力合作，我们才能将国学经典的价值发挥出来，供应市场的发展需要。
这是一个当代几乎无法复制的传奇。
今年90岁高龄的叶春华教授，在几十年教学生涯中以及退休后，与教过的大学生研究生、中学母校的校友，甚至是从未谋面的新闻从业者之间鸿雁传书，时间长达几十载，数量达到上千封，可谓中国教育界的一段佳话。
近阅《千封信笺载师道——叶春华与学生书信选》（人民日报出版社）一书，不禁被叶先生字里行间的殷殷之情所打动，只觉质朴中见真情真理。
1951年，叶春华考入复旦大学新闻系，毕业后留校任教40余载，曾任复旦新闻系副主任、新闻学院新闻系主任，著有《报纸编辑》《新闻业务基础》《新闻采写编评》《新闻业务之核——新闻分析原理与应用》等著作。他在综合研究“大新闻业务”基础上，还开拓一门新学科——新闻分析学，其中关于“新闻=事实+价值+传播”的见解，关于新闻结构“虎头蛇尾”形式的见解等，或革新，或翻新，或创造，独辟研究蹊径。
对广大读者来说，书信类的书籍当以《傅雷家书》最为有名，那是一位父亲写给儿子的家常话。被称为“文艺复兴之父”的意大利作家彼特拉克，有收集自己与他人通信的习惯，而且还喜欢给古人和后人写信，作为抒发自己感想的一种文体，留有名篇《致后人的信》。
《千封信笺载师道》作为个人之间的通信，写的时候自然不会想到有发表的一天，所以更加贴近生活，更加接地气，更加有“围炉夜话”般的亲切感。叶老师反复教诲，要把“准确”放在文风要求的第一位，在他看来，内容第一，形式和文字技巧第二。他鼓励学生多了解、研究、认识社会实际，把心和力结合起来办事，真正地走向和做到“贴近群众”。这些道理简洁明快、朴素直白，但都具有方向性意义。
叶老师认为教育是教师的天职。他以平易近人的态度、坦诚实用的建议，为已经不在自己课堂里的学生答疑解惑，从而达到谈心、解惑、传道、育人的效果。他把书信当作第二课堂，把自己在课堂上没讲或来不及讲的东西，都掏心掏肺地传授给了学生。他用孟子的“尽信书不如无书”、歌德的“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面”来告诫学生学会独立思考，除帮助学生提高新闻业务水平与能力外，更指引学生处世做人的道理。这种独特的个别辅导，是老师对学生的交代，是新闻前辈对后来者的嘱托，生动阐释并体现了复旦大学的校训：博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
同时他又将师生关系转变为师友关系：师无常师，生无常生，亦师亦友，亦生亦师。
让我深受触动的，是现年叶老师在晚年回顾自己的生活时说：不要和别人攀比，因为天赋、基础、条件等都不一样。如果要比，就与自己比，你努力点，就会比“旧我”好一点；你更努力点，就会比“今我”更好一点。
在现代社会，当纸质书信这样一种交流方式离我们大部分人越来越远的时候，读《千封信笺载师道》，不免让人生出几许感慨：亲友之间情感的沟通和倾诉、师生之间风云际会的交流和头脑风暴，在碎片化和短平快的电信网络体文字中，如何得到承载和记录呢？